Logowanie

Dokumenty szkolne

PROGRAM

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. PIOTRA KULASIŃSKIEGO

„Wychowanie to nieustannie toczony dialog nauczyciela z uczniem prowadzący ku horyzontowi dobra, prawdy i piękna”

T.Gadacz

Wstęp

Celem działalności Szkoły jest doprowadzenie do tego, aby uczniowie poprzez wiedzę, umiejętności i postawy społeczne zdobyte w procesie dydaktyczno-wychowawczym byli przygotowani do życia w warunkach współczesnego świata. Uważamy, że najlepsze efekty osiągniemy poprzez integrację środowiska Nauczycieli- Uczniów- Rodziców. Współpraca pozwoli nam na kompleksowe działania i wpłynie na zwiększenie poczucia bezpieczeństwa. Elementem niezbędnym i kluczowym w budowaniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły było ustalenie wartości najważniejszych dla naszej społeczności szkolnej.

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły.

Podstawy prawne

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r (Dz. U. Nr 78 poz.483 ze zm.)
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz.59)
Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r, Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz.60)
Konwencja o prawach dziecka (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 ze zmianami)
ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113)
ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. poz. 1249)
ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 14 lutego 2017 r.w sprawie podstaw programowych wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego (Dz. U. poz.356)
Statut szkoły.

Programy narodowe i krajowe:

Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych
Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii
Program Zwalczania AIDS i Zapobiegania Zakażeniom HIV
Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży
Narodowy Program Zdrowia
Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów alkoholowych

Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły

uwzględniono także:

dotychczasowe doświadczenia szkoły;
zebrane od rodziców, uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku, przeprowadzono badania w formie ankiety.

Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice. Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka, żyje nie tylko z drugim, ale i dla drugich.

„Wychowanie to proces wspomagania wychowanka w rozwoju, ukierunkowanym na osiąganie pełnej dojrzałości w czterech podstawowych sferach: fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej”. - Zbigniew B. Gaś

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

Chcemy, aby nasza szkoła była bezpieczna, panował w niej klimat sprzyjający pracy uczniów i nauczycieli. Dążymy do tego, aby nasi uczniowie byli kulturalni, odpowiedzialni, komunikatywni, kreatywni i empatyczni, aby panowało poczucie przynależności do grupy (klasy, szkoły), którą łączą więzi koleżeństwa i przyjaźni.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z wychowawcą, zajęć z wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów, potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Misja szkoły

Jesteśmy szkołą życzliwą dla uczniów.

Kształcimy i wychowujemy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych członków społeczności szkolnej. Pragniemy wyposażyć ich w taką wiedzę, umiejętności i kompetencje, aby w przyszłości stali się świadomymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują: rodziny, wsi, kraju, świata. Chcemy, aby jak najlepiej wykorzystywali własny potencjał intelektualny i potrafili dostosowywać się do zmieniających się realiów współczesnego świata i cywilizacji, ucząc się przez całe życie. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój emocjonalny, intelektualny, społeczny, zdrowotny i duchowy naszych uczniów. Propagujemy zdrowy styl życia wśród uczniów i ich rodziców.

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest przyjazną, innowacyjną placówką przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo-profilaktyczny ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie. Staramy się, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami i członkami swojej „małej ojczyzny” z poszanowaniem kultury i tradycji.

Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy

uczestnicy programu:

Dyrekcja

Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole.
Współpracuje z Samorządem Uczniowskim.
Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej.
Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych.
Dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom szkoły.

Rodzice:

mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi

i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka;

znają i akceptują program wychowawczo-profilaktyczny proponowany przez szkołę;
wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie

bezpieczeństwa;

wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich

działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą;

aktywnie uczestniczą w życiu szkoły;
dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci;

Wychowawcy klas:

dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie;
wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się;
prowadzą dokumentację nauczania;
opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny;
koordynują pracę wychowawczo - profilaktyczną w zespole klasowym;
dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia;
podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań

opiekuńczych, ujawnionych nałogów;

wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno - pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
integrują i kierują zespołem klasowym;
wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania

uczniów;

wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację

obowiązku szkolnego;

promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów;
inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz

klasy, szkoły i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień ich realizacji;

współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie;
współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i

organizacyjne klasy;

współpracują z dyrekcją szkoły,
współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią

psychologiczno - pedagogiczną,

Nauczyciele:

oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji

dydaktycznych;

odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole,

podczas wyjść i wyjazdów szkolnych;

udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami

w nauce oraz o przejawianych zdolnościach;

wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny

uczniów, ich zdolności i zainteresowania;

inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności;
kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu;
reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań;
dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy

wszystkich uczniów;

dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia;
współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą,

kompetencją i postawą;

realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły;

Uczniowie - Samorząd Uczniowski:

współorganizują imprezy i akcje szkolne;
znają i przestrzegają norm zachowania obowiązujących członków społeczności

szkolnej;

akceptują innych uczniów i szanują ich prawa

współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności;
kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni;
prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko;
mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;
uczestniczą w opiniowaniu dokumentów szkolnych (Statut Szkoły, Szkolny

Program Wychowawczo-Profilaktyczny);

Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym

Środowisko ma ogromny wpływ na rozwój osobowości ucznia. Może ono być pomocne w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych, w przygotowaniu wychowanków do dobrych wyborów życiowych.

Nasza szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami takimi jak:

Urząd Gminy w Brańszczyku,
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Brańszczyku,
Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych w Brańszczyku,
Powiatowa Komenda Policji w Wyszkowie,
Ochotnicza Straż Pożarna,
Państwowa Straż Pożarna w Wyszkowie
Gminny Dom Kultury w Brańszczyku,
Ośrodek Zdrowia w Brańszczyku,
Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna w Wyszkowie
Pedagogiczna Biblioteka w Wyszkowie
Filia Biblioteczna GBP w Trzciance
Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Wyszkowie,
Parafia Rzymsko – Katolicka w Brańszczyku
Powiatowa Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Wyszkowie
Nadleśnictwo Wyszków
Stowarzyszenie Lotników Polskich
Światowy Związek AK Warszawa-Wschód
Związek AK ,,Rajski Ptak”

Krótka charakterystyka środowiska.

Do Publicznej Szkoły Podstawowej im. Piotra Kulasińskiego uczęszczają uczniowie z miejscowości Trzcianka i Ojcowizna (nieliczną grupę stanowią uczniowie z innych obwodów). W szkole jest 6 oddziałów i oddział przedszkolny. Część uczniów objęta jest opieką GOPS. W większości rodzin przeważają pozytywne wzorce i właściwy system wartości, co w dużej mierze wspomaga szkolne oddziaływania wychowawczo-profilaktyczne. Dla uczniów, których rodzice pracują zawodowo zapewnia się opiekę na świetlicy szkolnej zgodnie z zatwierdzonym harmonogramem pracy. Rodzice oczekują od szkoły bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych i zajęć dydaktyczno wyrównawczych, bowiem ważny dla nich problem stanowi pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniom zdolnym. Społeczność lokalna oczekuje od szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia.

Ustalenie wartości uznawanych przez społeczność szkolną.

Na podstawie przeprowadzonych ankiet wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników szkoły wyłoniono następujące wartości:

Prawda
Zdrowie
Tolerancja
Dobro
Przyjaźń.

Ankietowani rodzice za najważniejsze umiejętności dziecka w jego dalszej nauce i pracy uznali:

Przyjmowanie odpowiedzialności za swoje postępowanie
Współdziałanie w zespole
Rozwiązywanie konfliktów w sposób negocjacyjny
Rozwijanie własnych zainteresowań i uzdolnień.

Szkoła dąży do rozwijania patriotyzmu, kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, a także państwowej jako wartości o podstawowym znaczeniu. W pracy odwołujemy się do tradycji szkoły, a naszą dewizą jest życzliwość i otwartość. Kładziemy nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, na wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności osądów, rozwijanie wrażliwości na dobro.

Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi na pytania o sens życia, o przyszłość, wskazując na rzetelną pracę, uczciwość, odpowiedzialność za siebie, innych oraz środowisko przyrodnicze. Nauczyciele i pracownicy oraz uczniowie i rodzice tworzą klimat dialogu.

Model /sylwetka/ absolwenta.

Działania zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Absolwent jest:

dobrym obywatelem, świadomym swych praw i obowiązków, posiadającym godność, poczucie własnej wartości, szanującym prawa innych;
człowiekiem aktywnym, ciekawym świata i wiedzy, ma różnorodne zainteresowania, chętnie gromadzi różne wiadomości;
człowiekiem uczciwym, tolerancyjnym i odpowiedzialnym, odróżniającym dobro od zła, kierującym się zasadami moralnymi;
człowiekiem dbającym o własny rozwój duchowy, wrażliwym na piękno, szanującym dorobek ludzkości w dziedzinie kultury i sztuki;
człowiekiem mającym szacunek dla symboli narodowych i religijnych
człowiekiem dbającym o zdrowie i kondycję fizyczną oraz świadomym ich zależności od stanu środowiska naturalnego.
człowiekiem doceniającym działania na rzecz ochrony środowiska i aktywnie uczestniczącym w tych działaniach

człowiekiem należycie funkcjonującym w środowisku społecznym, respektującym zasady współżycia i ogólnie przyjęte normy etyczne,
człowiekiem potrafiącym rozwiązywać konflikty i negocjować,
człowiekiem potrafiącym prezentować swoje zdanie, odpowiedzialnym za własne słowa, który nie używa słów obelżywych i wulgarnych,
człowiekiem odpowiedzialnym za bezpieczeństwo własne i innych,
człowiekiem otwartym, komunikatywnym, kreatywnym, a przede wszystkim świadomym sensu własnego życia,
człowiekiem przygotowanym do nauki na wyższym stopniu kształcenia.

Cele ogólne programu.

1. Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości.

2. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych i promowanie bezpiecznych zachowań.

3. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym, poszanowania dla dziedzictwa narodowego oraz innych kultur i tradycji.

4. Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem, propagowanie ekologicznego i zdrowego stylu życia.

Rozwojowi obyczajowości szkolnej i ukształtowaniu właściwych postaw patriotycznych i etycznych służyć będzie wewnątrzszkolny ceremoniał i zawarte w nim działania.

Cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego.

Pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze.
Motywowanie uczniów do nauki i własnego rozwoju

Rozwijanie samorządności uczniów. Uczenie zasad demokracji.

Zapoznanie z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka.

Wdrażanie do respektowania zasad, regulaminów, poszanowania prawa.

Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły i poza nią

Przygotowanie uczniów do podejmowania pracy wolontariuszy.

Poznanie historii kraju oraz dziedzictwa narodowego.

Kształtowanie uczuć i postaw patriotycznych

Kształtowanie postawy szacunku i tolerancji dla ludzi innych kultur i tradycji oraz osób niepełnosprawnych.
Budowanie więzi ze wspólnotą lokalną.
Popularyzowanie zdrowego stylu życia.
Ukazywanie negatywnego wpływu przemocy i wulgaryzmów w środkach przekazu i grach komputerowych na postawy społeczne uczniów
Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego
Kształtowanie postaw asertywnych.

Ustalenie planu działań wychowawczo – profilaktycznych

WSPIERANIE INDYWIDUALNEGO ROZWOJU UCZNIA, STOSOWNIE DO JEGO POTRZEB I MOŻLIWOŚCI.

Zadania do realizacji

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin

Uwagi

Pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymimającymi problemy edukacyjne i wychowawcze

- Opracowanie programu wspierającego uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dla uczniów z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi.

- Zaplanowanie prac zespołów powołanych do opracowania: IPET – indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych

- Zaplanowanie i realizacja działań wspierających uczniów:

zajęcia korekcyjno -kompensacyjne przeznaczone dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia),

zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z poszczególnych przedmiotów, zajęcia logopedyczne

konsultacje nauczycieli

- Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji służących specjalistyczną pomocą

- Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych

Wychowawcy klas, nauczyciele

Zespół nauczycieli uczących w danym oddziale

Nauczyciel terapeuta

Nauczyciele

Wychowawcy nauczyciele

Wychowawcy

Wrzesień

Cały rok

Według potrzeb

Motywowanie uczniów do nauki i własnego rozwoju

- Prezentowanie na zajęciach z wychowawcą zainteresowań i pasji uczniów

- Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi wcześniej potrzebami uczniowskimi tj. koło ekologiczne, koło informatyczne, koło artystyczne, SKS, lekcje twórczości, koło języka angielskiego, koło matematyczne

- Organizacja zajęć wspierających pracę ucznia zdolnego, przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych, tematycznych, artystycznych

i sportowych

-Indywidualizacja procesu edukacyjnego oraz systemu oceniania wobec uczniów tego wymagających

-Uwzględnianie zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej zwartych w opiniach i orzeczeniach

- Promowanie czytelnictwa poprzez pracę pedagogiczną biblioteki, organizacja wystaw, konkursy, lekcje biblioteczne

- Organizowanie imprez i uroczystości szkolnych oraz konkursów wg kalendarza imprez i uroczystości

- Oglądanie spektakli teatralnych, wystaw i ekspozycji muzealnych, wyjazdy do kina

- Prezentowanie prac i osiągnięć uczniów na stronie internetowej szkoły, prasie lokalnej, gazetkach, gablotach

- Redagowanie gazetki szkolnej ,,Szkoła i my”,

- Prowadzenie kroniki szkoły

- Nagradzanie uczniów za bardzo dobre wyniki w nauce i zachowaniu, przyznawanie stypendium naukowego, tytułu mistrza w poszczególnych kategoriach

Wychowawcy klas

Opiekunowie kół

Nauczyciele

Wychowawcy bibliotekarz

Odpowiedzialni nauczyciele

nauczyciele

Nauczyciele

n-el informatyki

opiekun

Rada Rodziców, dyrektor szkoły

Cały rok

W ciągu roku

Cały rok

Czerwiec 2018

KSZTAŁTOWANIE POZYTYWNYCH POSTAW SPOŁECZNYCH I PROMOWANIE BEZPIECZNYCH ZACHOWAŃ

Zadanie do realizacji

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin realizacji

Uwagi

Rozwijanie samorządności uczniów. Uczenie zasad demokracji.

- Wybory do Samorządu Uczniowskiego.

- Wybory do samorządu klasowego.

-Udział w pracach samorządu szkolnego i klasowego.

-Włączanie uczniów w procesy aktualizowania prawa wewnątrzszkolnego poprzez uczestnictwo przedstawicieli samorządu szkolnego w pracach zespołu ds. zmian w dokumentach szkolnych.

Opiekun SU,

Wychowawca klasy

Opiekun SU

Wychowawcy klasy

Wrzesień

Cały rok

Zapoznanie z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka.

Wdrażanie do respektowania zasad, regulaminów, poszanowania prawa.

Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły i poza nią

Przygotowanie uczniów do podejmowania pracy wolontariuszy

- Zapoznanie uczniów z wewnątrzszkolnymi dokumentami szkoły: Statut Szkoły, Wewnątrzszkolne Ocenianie, regulaminy oraz z Konwencją Praw Dziecka, fragmentami Konstytucji RP,

- Zorganizowanie obchodów Ogólnopolskiego Dnia Praw Dziecka

- Godziny z wychowawcą o tematyce:

prawa i obowiązki ucznia,

system nagród i kar stosowany w szkole

-Kontynuowanie programu B&N czyli B jak bezpieczny i N jak niechroniony

- Prowadzenie gazetki ściennej

- Organizowanie Szkolnego Dnia Bezpieczeństwa

- Przeprowadzanie egzaminu na kartę rowerową

- Udział w konkursach o tematyce bezpieczeństwa

- Udział w akcjach promujących bezpieczeństwo na drodze

-Pogadanki z policją o tematyce:

bezpiecznego wypoczynku zimowego i letniego

bezpieczeństwa w ruchu drogowym (droga do i ze szkoły)

-Zapoznanie uczniów z regulaminami pracowni przedmiotowych, sali gimnastycznej, regulaminem korzystania z placu zabaw

-Reagowanie na wszelkie przejawy naruszenia zasad dobrego zachowania

-Przeprowadzenie ćwiczeń ewakuacyjnych

-Pełnienie funkcji opiekuńczo-wychowawczej świetlicy szkolnej

-Opieka nad uczniami w czasie wyjazdów, wycieczek szkolnych i zawodów sportowych

- Propagowanie idei ,,Małego wolontariatu”

- Udział w akcjach charytatywnych: ,,Góra grosza”, ,,Zbiórka nakrętek”, ,,I Ty możesz zostać Św. Mikołajem”, ,,Pomóż i Ty”

- Aktywny udział uczniów w gminnych obchodach Wigilii Dla Samotnych oraz Światowego Dnia Chorego organizowanych w Domu Emeryta w Brańszczyku

Wychowawcy klasy

Opiekun SU i wychowawcy

-Wychowawcy klasy

Wychowawcy klasy

Koordynator programu

n-el techniki

koordynator ds. bezpieczeństwa

wychowawcy, n-le przedmiotu

wszyscy n-le

Opiekunowie świetlicy

N-el opiekun

Wychowawcy klas, SU, rodzice, opiekun SU, uczniowie

Opiekun koła artystycznego, katecheta,

Wrzesień

Listopad

Cały rok

Czerwiec

Cały rok

Styczeń i czerwiec

Wrzesień

Cały rok

Grudzień

Luty

KSZTAŁTOWANIE WIĘZI Z KRAJEM OJCZYSTYM, POSZANOWANIE DLA DZIEDZICTWA NARODOWEGO ORAZ INNYCH KULTUR I TRADYCJI.

Zadanie do realizacji

Sposób realizacji

Odpowiedzialni

Termin

Uwagi

Poznanie historii kraju oraz dziedzictwa narodowego.

- Lekcje historii, języka polskiego, godzin z wychowawcą i zajęć z wychowawcą.

- Udział w konkursach historycznych na różnych szczeblach

- Współpraca ze Światowym Związkiem AK, Stowarzyszeniem Lotników Polskich.

- Przygotowywanie apeli i uroczystości szkolnych o charakterze patriotycznym

- Organizacja wycieczek edukacyjnych, do muzeum, skansenu

Wychowawcy, n-le przedmiotu

N-el historii

Odpowiedzialni n-le

Nauczyciele

Cały rok

Listopad, maj

Cały rok

Kształtowanie uczuć i postaw patriotycznych.

- Wyjazdy z pocztem sztandarowym na uroczystości o charakterze patriotycznym

- Podkreślanie odświętnym strojem wagi uroczystości szkolnych i narodowych

- Troska o miejsca pamięci Narodowej: opieka nad pomnikiem i grobem Patrona, kapliczką Tadeusza Wagnera

- Udział w Gminnym Konkursie Piosenki Żołnierskiej i Patriotycznej

- Lekcje w Izbie Patrona

Wychowawcy

Opiekun, n-le

Wychowawcy

n-el muzyki

Nel- historii, wychowawcy

Cały rok

W ciągu roku

Cały rok

Listopad

W ciągu roku

Kształtowanie postawy szacunku i tolerancji dla ludzi innych kultur i tradycji oraz osób niepełnosprawnych.

- Zajęcia z wychowawcą

- organizowanie i udział w akcjach charytatywnych np. zbiórka nakrętek, ,,Pomóż i Ty”

- Lekcje religii

Wychowawcy

Opiekun SU

Katecheta

W ciągu roku

Cały rok

Budowanie więzi ze wspólnotą lokalną.

- Współpraca z rodzicami i przedstawicielami środowiska lokalnego w organizowaniu przedsięwzięć szkolnych

- Reprezentowanie szkoły w uroczystościach lokalnych

- Wystawianie Jasełek w Kościele Parafialnym

Wychowawcy

n-le

n-el katecheta

W ciągu roku

grudzień

ROZWIJANIE POCZUCIA JEDNOŚCI CZŁOWIEKA Z OTACZAJĄCYM ŚWIATEM, PROPAGOWANIE EKOLOGICZNEGO I ZDROWEGO STYLU ŻYCIA

Zadanie do realizacji	Sposób realizacji	Odpowiedzialni	Termin	Uwagi
Popularyzowa-nie zdrowego stylu życia	- Realizacja programu ,,Szkoła z witaminą” - Propagowanie aktywności sportowej, zachęcanie do udziału w czynnym uprawianiu sportu na zajęciach SKS i innych zajęciach ruchowych - Udział uczniów w konkursach i zawodach sportowych, nauka gry fair-play - Organizacja zajęć umożliwiających aktywny tryb życia np. wycieczki rowerowe, udział w biegach przełajowych, udział w zajęciach terenowych, wyjściach - Kontynuowanie współpracy z instytucjami promującymi aktywny i zdrowy styl życia np. z Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną, realizacja wspólnych projektów i programów edukacyjnych tj. „Nie pal przy mnie proszę” kl.I i III „Chroń się przed kleszczami wszystkimi sposobami” kl.IV ,,Trzymaj formę” kl.V i VI Festiwal Piosenki o Zdrowiu - Zajęcia z wychowawcą nt. zdrowego odżywiania, organizacji wolnego czasu, higieny pracy, nauki, odpoczynku - Kontynuacja realizacji projektu ,,Ratujemy i uczymy ratować”	Koordynator programu Koordynator Edukacji zdrowotnej Wychowawcy, n-el wych.fiz. wychowawcy klas Koordynator, Wychowawcy klas Wychowawcy Wychowawca kl.III	Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok
Wpływ uzależnień na zdrowie i życie człowieka	-Poszerzenie świadomości uczniów nt. niebezpieczeństw związanych z zażywaniem dopalaczy, narkotyków, tytoniu i alkoholu na lekcjach przyrody, biologii oraz godzin i zajęć z wychowawcą - Scenki profilaktyczne w wykonaniu uczniów - Kontynuowanie współpracy z GKRPA w Brańszczyku - Organizowanie w szkole przedstawień związanych z profilaktyką w wykonaniu artystów - Udział uczniów w konkursach związanych z tematyką uzależnień	N-el biologii, przyrody Wychowawcy Wychowawcy Koordynator profilaktyki Koordynator Koordynator	Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok Cały rok
Ukazywanie negatywnego wpływu przemocy i wulgaryzmów w środkach przekazu i grach komputerowych na postawy społeczne uczniów	- Uczulenie rodziców, podczas zebrań i spotkań, na potrzeby kontrolowania tego, co dziecko czyta, ogląda, w jakie gry komputerowe gra. Zwrócenie uwagi na negatywny wpływ uzależnień od telewizji i komputera. - Uświadamianie uczniom iż w Internecie nie są anonimowi na zajęciach komputerowych i lekcjach informatyki - wykonywanie plakatów i prezentacji multimedialnych nt. cyberprzemocy - organizacja szkolnego dnia bezpiecznego internetu	Wychowawcy klas n-el informatyki n-el informatyki	Wrzesień 2017 / luty 2018 (podczas spotkań z rodzicami) W ciągu roku Luty 2018
Kształtowanie postaw asertywnych.	- Doskonalenie technik asertywnych – umiejętność mówienia NIE poprzez ćwiczenia dramowe na zajęciach i godzinach z wychowawcą	Wychowawcy klas	Cały rok
Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego	- Działalność szkolnego koła ekologicznego - Organizacja zbiórki makulatury - Organizacja szkolnych obchodów Dnia Ziemi - Udział w konkursach przyrodniczo-ekologicznych	Opiekun koła Wychowawcy Opiekun koła ekologicznego Opiekun koła ekologicznego	Cały rok Cały rok Kwiecień 2018 Cały rok

Oczekiwane efekty.

Uczeń posiada poczucie tożsamości narodowej, wie, jak stać się dobrym obywatelem swego kraju
uczeń zna symbole narodowe, rozumie ich znaczenie, wie jak się zachować podczas

uroczystości narodowych i szkolnych; uczeń ma poczucie własnej wartości;

uczeń przyswaja postawy społeczne, uczy się demokracji i samorządności
uczeń potrafi korygować własne postępowanie i postawy zgodnie z normą moralną i społeczną; samodzielnie dokonuje oceny i samooceny;
przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych;
uczeń okazuje szacunek wobec innych osób; umie okazać sympatię i przyjaźń, jest otwarty i życzliwy
uczeń włącza się w życie klasy i szkoły;
uczeń angażuje się w działalność wolontariatu
dba o czystość, higienę, stosuje zasady zdrowego żywienia
dba o najbliższe środowisko i chce pracować na jego rzecz,
jest świadomy zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków, środków psychoaktywnych;

zdaje sobie sprawę z użyteczności kształcenia, aktywnie rozwija swoje umiejętności
uczeń potrafi prawidłowo funkcjonować w środowisku cyfrowym, w szczególności

w tzw. nowych mediów

Sposoby ewaluacji.

W ustaleniu czy realizowany program przynosi oczekiwane efekty, niezbędna jest

jego ewaluacja. Należy więc kontrolować zarówno przebieg procesu, jak i osiągnięte

wyniki. W tym celu na początku roku szkolnego należy

przeprowadzić wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i pracowników ankiety.

Proces powinien być kontrolowany przez bieżące monitorowanie, a uzyskane informacje

wykorzystywane do modyfikacji samego programu (jeżeli wystąpi taka potrzeba).

Ewaluację wyników należy przeprowadzić pod koniec każdego roku szkolnego i

opracować wnioski do pracy na następny rok szkolny.

Formy ewaluacji:

Sprawozdania wychowawców z realizacji Programów Wychowawczo Profilaktycznych klas;
Ankieta skierowana do uczniów
Ankieta skierowana do rodziców

Ankieta skierowana do nauczycieli

rozmowy z uczniami,
rozmowy z rodzicami,
analiza dokumentów,

Program ten ma charakter otwarty, będzie mógł być poddawany modyfikacjom, aktualizacjom i unowocześnieniom.

PROGRAM

WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. PIOTRA KULASIŃSKIEGO

na rok szkolny 2016/2017

„Trzeba tak żyć, żeby można było mieć szacunek

dla samego siebie”

Maksym Gorki

Program ten ma charakter otwarty, będzie mógł być poddawany modyfikacjom, aktualizacjom i unowocześnieniom.

Motto:

„… drodzy nauczyciele i wychowawcy –

młodzi Was potrzebują.

Oni poszukują wzorców,

które byłyby dla nich punktem odniesienia …

domagają się od Was przykładu życia …”

Jan Paweł II, Łowicz, 14 czerwca 1999 r.

Zatwierdzony do realizacji:

Uchwałą Rady Rodziców ……………………………………………

Uchwałą Rady Pedagogicznej ………………………………………

„Wychowanie to nieustannie toczony dialog nauczyciela

z uczniem prowadzący ku horyzontowi dobra, prawdy i piękna” -

T. Gadacz

Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne

i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły.

Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. 1997 nr 78, poz. 483);
Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. 2004 nr 256, poz. 2572.);
Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. 2006 nr 97, poz. 674);
Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw ( Dz.U. 2015 poz. 357. );
Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;
Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.;
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2012, poz. 977);
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2014 poz. 803)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2013, poz. 532);
Statut Szkoły.

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017

Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży.
Rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach.
Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości.

PREAMBUŁA

„Oświata w Rzeczpospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa, kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, a także wskazaniami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i politycznych oraz w Konwencji o Prawach Dziecka.

Nauczanie i wychowanie – respektując chrześcijański system wartości – za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie służy rozwojowi u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości do ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości Europy i świata.

Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.”

(Preambuła „Ustawy o systemie oświaty”)

Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misję szkoły, które zostały opracowane przez zespół ds. programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły

Do Publicznej Szkoły Podstawowej im. Piotra Kulasińskiego uczęszczają uczniowie z miejscowości Trzcianka i Ojcowizna (nieliczną grupę stanowią uczniowie z innych obwodów). Sytuacja materialna większości rodzin znajduje się na średnim poziomie, część uczniów objęta jest opieką GOPS. Dla uczniów, których rodzice pracują zawodowo zapewnia się opiekę na świetlicy szkolnej zgodnie z zatwierdzonym harmonogramem pracy. Rodzice oczekują od szkoły bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych i zajęć dydaktyczno wyrównawczych, bowiem ważny dla nich problem stanowi pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniom zdolnym. Społeczność lokalna oczekuje od szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia.

Wychowanie – zasadnicze zadanie szkoły

Wychowanie – jest uczeniem się szczególnego rodzaju- uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem swoich własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc budowaniem człowieczeństwa.

Wychowanie stanowi integralną całość z nauczaniem i jest zasadniczym zadaniem szkoły i wszystkich jej pracowników.

Największe, bo naturalne prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Szkoła wspiera rodzinę w procesie wychowywania.

Celem niemal każdej szkoły jest uzyskanie jak najlepszych wyników w sferach: edukacyjnej i wychowawczej. Do tego ideału dąży również Publiczna Szkoła Podstawowa im. Piotra Kulasińskiego w Trzciance. Dlatego tak ważne jest uświadomienie sobie, że „celem wychowania nie jest więc urabianie wychowanka według jakiegoś konkretnego narzuconego wszystkim wzoru, ale pomoc w tym, by stawał się coraz lepszym człowiekiem (…) wspieranie go w tym, by stawał się coraz bardziej dojrzały, coraz bardziej twórczy, coraz bardziej życzliwy, czyli coraz lepszy”. W szkole kładzie się nacisk na budzenie wrażliwości moralnej, na wspomaganie uczniów w ich dążeniu do samodzielności osądów, rozwijanie wrażliwości na dobro. Szkoła dąży do rozwijania patriotyzmu, kształtowania w uczniach szacunku dla dobra wspólnego, rodziny, społeczności lokalnej, a także państwowej jako wartości o podstawowym znaczeniu.

Szkoła pomaga w poszukiwaniu odpowiedzi na pytania o sens życia, o przyszłość, wskazując na rzetelną prace, uczciwość i odpowiedzialność jako wartości prowadzące do realizacji przyjętych celów.

Nauczyciele i pracownicy oraz uczniowie i rodzice tworzą klimat dialogu.

Misja szkoły

Jesteśmy szkołą życzliwą dla uczniów.

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest przyjazną, innowacyjną placówką przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczy ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie. Staramy się, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami i członkami swojej „małej ojczyzny” z poszanowaniem kultury i tradycji.

Wizerunek absolwenta

Chcemy, aby absolwent Publicznej Szkoły Podstawowej im. Piotra Kulasińskiego

w Trzciance:

- w zakresie bezpieczeństwa i zdrowia:

ü znał zasady bezpieczeństwa w budynku szkolnym, w drodze do i ze szkoły,

ü prowadził zdrowy styl życia,

ü odpowiednio reagował na niebezpieczne sytuacje zagrażające zdrowiu,

ü podejmował działania mające na celu ochronę przyrody.

- w zakresie respektowania wartości chrześcijańskich:

ü znał i kierował się wartościami chrześcijańskimi,

ü dostrzegał potrzeby innych i okazywał pomoc potrzebującym,

ü doceniał rolę więzi rodzinnych i potrafił okazać szacunek innym członkom

rodziny,

ü był tolerancyjny.

- w zakresie poszanowania tradycji i patriotyzmu:

ü znał historię kraju i regionu,

ü kultywował tradycje narodowe z jej regionalnym bogactwem,

ü znał i szanował symbole narodowe.

- w zakresie umiejętności społecznych:

ü był pracowity, aktywny, twórczy, pracował społecznie,

ü był wrażliwy, odważny

ü był asertywny, komunikatywny,

ü akceptował siebie i innych,

ü potrafił zgodnie pracować w zespole, negocjować, rozwiązywać konflikty i osiągać porozumienie, był przedsiębiorczy,

ü przestrzegał norm społecznych.

- w zakresie samoedukacji:

ü potrafił samodzielnie organizować proces własnego uczenia się i brać

odpowiedzialność za jego efekty,

ü posiadać umiejętność dokonywania wyborów,

ü posługiwał się sprzętem komputerowym i jego oprogramowaniem oraz

korzystał z Internetu,

ü korzystał z różnych źródeł informacji,

ü rozwijał swoje pasje i zainteresowania,

ü umiał projektować działania oraz brał odpowiedzialność za ich przebieg i wyniki,

ü potrafił rzetelnie pracować, miał szacunek dla pracy, był zaradny i odpowiedzialny,

W procesie kształcenia ogólnego szkoła podstawowa kształtuje u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji. Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.

Ogólne cele programu wychowawczego wynikające z w/w podstaw programowych:

1. Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej.

2. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych.

3. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego.

4. Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem.

5. Wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu patriotyzmu, miłości, mądrości, dyscypliny i szacunku dla innych. Wychowanie patriotyczne w naszej szkole traktowane jest jako wartość o podstawowym znaczeniu.

Rozwojowi obyczajowości szkolnej i ukształtowaniu właściwych postaw patriotycznych i etycznych służyć będzie wewnątrzszkolny ceremoniał i zawarte w nim działania.

Naszym oddziaływaniem wychowawczym kierować będą:

wartości chrześcijańskie,
wierność tradycji i Ojczyźnie w wymiarze ogólnonarodowym i lokalnym,
uznanie dla pracowitości i aktywności,
troska o bezpieczeństwo i zdrowie,
dążenie do wyposażenia dzieci w umiejętności umożliwiające dalszy sukces edukacyjny i prawidłowe, funkcjonowanie w nowoczesnym społeczeństwie,
zacieśnianie więzi rodzinnych.

Obszary pracy wychowawczej w klasach I - VI

1. Kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich .

2. Przygotowanie do świadomego odbioru kultury i sztuki.

3. Samorządność uczniów.

4. Kształtowanie postaw proekologicznych.

5. Współpraca z rodzicami.

I obszar - Kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich

Zadania	Sposoby realizacji:
Poznanie historii szkoły i regionu	- Lekcje przedmiotowe i wychowawcze. - Lekcje w Izbie Patrona.
Rozwijanie postaw patriotycznych	- Realizacja zagadnień z zakresu wychowania patriotycznego i obywatelskiego. - Uroczystości szkolne i pozaszkolne o charakterze patriotycznym.
Rozbudzanie wrażliwości na dobro drugiego człowieka	- Lekcje przedmiotowe i wychowawcze - Wychowanie do życia w rodzinie. - Udział w akcjach charytatywnych.
Kształtowanie pozytywnych cech osobowości(samodzielności odpowiedzialności, pracowitości)	- Lekcje wychowawcze. - Lekcje przedmiotowe. - Indywidualne rozmowy z uczniem. - Udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych.
Kształtowanie postaw tolerancji wobec odmienności kulturowej, rasowej, odmienności poglądów	- Lekcje wychowawcze. - Lekcje przedmiotowe

Efekty

Uczeń :

Zna historię szkoły i swojego regionu,
Szanuje symbole narodowe potrafi właściwie zachować się w czasie uroczystości szkolnych, pozaszkolnych
Potrafi wzorować się na autorytetach, zna hierarchię wartości,
Umie właściwie zachować się wobec osób starszych, niepełnosprawnych i rówieśników,
Jest tolerancyjny i otwarty wobec ludzi o odmiennej kulturze, rasie i poglądach.

II Obszar

Przygotowanie do świadomego odbioru kultury i sztuki.

Zadania	Sposoby realizacji
Kształtowanie umiejętności korzystania ze współczesnych środków przekazu	- Lekcje przedmiotowe - Lekcje biblioteczne - Projekcje filmów - Korzystanie z pracowni komputerowej oraz tablicy interaktywnej - Zajęcia pozalekcyjne - Zajęcia świetlicowe
Rozwijanie zainteresowań nauką, kulturą i sztuką	- Wyjazdy do kina , teatru, muzeum, - Uczestnictwo w kołach zainteresowań (koło artystyczne, lekcje twórczości) - Konkursy przedmiotowe, plastyczne, literackie, historyczne - Uroczystości szkolne
Kształtowanie postawy właściwego zachowania podczas imprez kulturalnych i sportowych	- Lekcje wychowawcze - Opracowanie lub przypomnienie regulaminu właściwego zachowania się podczas imprez kulturalnych. - Udział w uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych

Efekty

Uczeń :

Potrafi świadomie odbierać sztukę,
Rozwija zainteresowania i umiejętności artystyczne i czytelnicze,
Jest kulturalnym widzem i słuchaczem.

III Obszar

Samorządność uczniowska

Zadania	Sposoby realizacji
Uczenie samorządności	- Wybory do samorządu klasowego - Wybory do Samorządu Uczniowskiego
Przygotowanie do pełnienia ról społecznych	- Działalność samorządu klasowego i uczniowskiego. - Lekcje wychowawcze
Pielęgnowanie obrzędowości szkoły i klasy	- Uroczystości szkolne. - Imprezy klasowe. - Prowadzenie kroniki szkoły. - Prowadzenie strony internetowej.

Efekty

Uczeń :

Aktywnie uczestniczy w życiu szkoły i klasy
Ma poczucie przynależności szkolnej i klasowej,
Właściwie funkcjonuje w środowisku szkolnym,
Przyjmuje odpowiedzialność za powierzone zadania.

IV Obszar

Kształtowanie postaw proekologicznych

Zadania

Sposoby realizacji

Kształtowanie właściwych relacji: człowiek - środowisko.

- Akcje szkolne i ogólnopolskie z zakresu ochrony środowiska.

- Konkursy: Zbiórka makulatury, baterii.

- Wycieczki

Zapoznanie z zagrożeniami środowiska

- Lekcje przyrody

- Prelekcje filmów o tematyce ekologicznej.

Efekty

Uczeń :

Szanuje przyrodę i jest wrażliwy na jej piękno,
Zna i stosuje w praktyce zasady ochrony środowiska naturalnego - segreguje

odpady, oszczędza wodę i energię,

Rozumie procesy zachodzące w przyrodzie,
Zna zagrożenia wynikające z rozwoju cywilizacji.

V Obszar

Współpraca z rodzicami i środowiskiem lokalnym

Zadania	Sposoby realizacji
Wspieranie rodziców w procesie wychowania	- Powołanie Rady Oddziałowej Rodziców - Działalność Rady Oddziałowej Rodziców - Wspólne uroczystości szkolne i środowiskowe - Spotkania ze specjalistami
Pomoc rodzinom zagrożonym niedostosowaniem społecznym lub znajdującym się w trudnej sytuacji materialnej	- Współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej - Współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną - Akcje charytatywne – Loteria fantowa „I Ty możesz zostać Świętym Mikołajem” - Stypendia szkolne o charakterze socjalnym, wyprawka szkolna. - Współpraca z kuratorem sądowym.
Współdziałanie z rodzicami na rzecz szeroko rozumianego dobra dzieci.	- Zebranie ogólne , - Dni otwarte - Spotkania indywidualne - Wspólne uroczystości, imprezy - Podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców - Rozmowy telefoniczne

Efekty:

Dobre relacje na płaszczyźnie dom - szkoła, rodzic - wychowawca,
Zaangażowanie rodziców w życie szkoły,
Współpraca rodziców ze specjalistami w procesie wychowania
Efektywna współpraca z GOPS
Świadomość rodzica, że może oczekiwać pomocy od wychowawcy i nauczyciela
Zadowolenie rodziców ze współpracy ze szkołą.

Propozycje ramowej tematyki działań wychowawczych:

w klasach I - III

Organizacja zespołu klasowego,
Troska o estetykę klasy i szkoły,
Postrzeganie siebie i porozumiewanie z rówieśnikami,
Troska o bezpieczeństwo i zdrowie,
Życie w najbliższym środowisku,
Poznawanie symboli, tradycji, obrzędów szkolnych i środowiskowych,
Współpraca z rodzicami i placówkami wspomagającymi szkołę,
Kompensowanie deficytów rozwojowych uczniów.

w klasach IV – VI

Poznanie patrona szkoły, historii szkoły i regionu.
Poznajemy siebie – rozwój emocjonalny i intelektualny ucznia, kształtowanie pozytywnych cech osobowości,
Rozbudzanie wrażliwości na dobro drugiego człowieka, kształtowanie postaw tolerancji wobec odmienności kulturowej, rasowej, poglądów,
Zachowanie bezpieczeństwa w szkole i poza szkołą – niebezpieczne sytuacje,
Dbamy o zdrowie,
Zagrożenia wynikające z różnych nałogów,
Edukacja kulturalna, dziedzictwo kulturowe w regionie,
Ja i moja rodzina,
Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji – agresja

Ponadto w poszczególnych klasach realizowane będą lekcje związane z tematyką dotyczące bezpieczeństwa, zagrożeń cywilizacyjnych, rozwijania zainteresowań, analizie ocen uczniów, zachowania.

Powinności wychowawcze nauczycieli i wychowawców:

W zakresie wsparcia rozwoju indywidualnego ucznia

ü otaczanie indywidualną opieką każdego ucznia,

ü tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju osobowego,

ü współpraca z dyrektorem i Poradnią Psychologiczno –Pedagogiczną,

w zakresie organizowania pomocy dla ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

ü uczenie sposobów wykorzystywania zdobytej wiedzy oraz tworzenia

potrzebnych umiejętności, doświadczeń i nawyków oraz kształtowania wartości

zgodnych z potrzebami i celami wychowawczymi szkoły,

ü pomoc w pokonywaniu trudności, zaspokajaniu rozpoznanych potrzeb.

W zakresie integracji klasy i wdrożenia do życia w społeczeństwie

ü planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami różnych form życia

zespołowego,

ü integrowanie i dbanie o atmosferę zespołu klasowego,

ü tworzenie warunków do wyrażania poglądów i wdrażanie do szanowania

poglądów innych,

ü stwarzanie możliwości współdecydowania o jakości życia klasowego i szkolnego,

ü inicjowanie sytuacji umożliwiającej współpracę w grupie,

ü przydział ról społecznych w klasie i szkole,

ü motywowanie do aktywnego działania,

ü inicjowanie akcji pomocy potrzebującym,

ü tworzenie sytuacji wychowawczych i podejmowanie inicjatyw wspierających

rodzinę w zaszczepianiu poszanowani dla tradycji, rodziny, wartości

chrześcijańskich oraz patriotyzmu,

ü kształtowanie postaw do rozwiązywania konfliktów w sposób twórczy.

W zakresie wspierania rodziców w wychowywaniu dzieci

ü informowanie rodziców o postępach, problemach, sukcesach w nauce i zachowaniu,

ü pomoc w działaniach wychowawczych wobec dzieci,

ü stwarzanie możliwości kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami

świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz

zainteresowań i szczególnych uzdolnień,

ü organizowanie działalności mającej na celu kształtowanie kultury pedagogicznej w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym,

ü uświadomienie rodzicom, iż są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci,

ü odpowiednie organizowanie zebrań wychowawczych z rodzicami w atmosferze życzliwości i szczerości,

ü współdecydowanie rodziców i organizacji świąt, uroczystości, imprez klasowych i szkolnych,

ü oddziaływanie na wychowanków w celu kształtowania ich poczucia

odpowiedzialności za własne czyny.

W zakresie organizowania i ewaluacji pracy wychowawczej

ü konstruowanie planu wychowawczego w korespondencji ze Szkolnym Programem Wychowawczym oraz ewaluacją efektów pracy wychowawczej,

ü tworzenie i wykorzystywanie narzędzi badania oczekiwań, ocen, opinii uczniów i rodziców oraz diagnozowania efektów własnej pracy wychowawczej,

ü prowadzenie dokumentacji wychowawcy klasowego zgodne

z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania, formułowanie oceny z zachowania

ucznia.

W zakresie organizowania pomocy psychologiczno- pedagogicznej

ü prowadzenie obserwacji i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów, w razie potrzeby pisanie opinii do poradni,

ü prowadzenie zajęć dydaktyczno- wyrównawczych i korekcyjno- kompensacyjnych,

ü prowadzenie badań wstępnych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy głośnej i pisma,

ü diagnozowanie logopedyczne oraz odpowiednio do jego wyników, udzielanie pomocy logopedycznej poszczególnym uczniom mającym problemy z wymową, we współpracy z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniem.

Struktura oddziaływań wychowawczych:

Dyrekcja

· Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole.

· Współpracuje z Samorządem Uczniowskim.

· Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej.

· Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.

· Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych.

· Dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom szkoły.

Nauczyciele

· Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole.

· Mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci.

· Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania.

· Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów.

· Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka.

·Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.

· Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań.

· Mają obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom.

Wychowawcy

· Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów.

· Zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.

· Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i społeczeństwie.

· Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków.

· Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby.

· Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości.

· Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu.

· Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły.

· Prowadzą w różnych formach pedagogizacje rodziców.

· Współpracują z instytucjami w organizowaniu różnych form pomocy uczniom, spędzania czasu wolnego przez dzieci, szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo (ubogich).

Rodzice

· Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole

· Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i w danej klasie.

· Współdziałają z dyrekcją, nauczycielami i wychowawcami w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci.

Rada Rodziców

· Powinna zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole

· Ma prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i w danej klasie.

· Współdziała z dyrekcją, nauczycielami i wychowawcami w sprawach wychowania i kształcenia. Reprezentuje ogół rodziców szkoły oraz podejmuje działania wspierające proces wychowawczy szkoły.

· Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły.

· Współuczestniczy w opracowaniu Programu Wychowawczego Szkoły.

Samorząd Uczniowski

· Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.

· Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego.

· Inicjuje działania dotyczące życia uczniów.

· Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

· Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły.

· Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.

· Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

· W skład samorządu wchodzi cała społeczność uczniowska szkoły. Na terenie szkoły ma swoją reprezentację, tj. Radę Samorządu.

· Rada Samorządu Uczniowskiego wybierana jest przez ogół uczniów w tajnych, demokratycznych wyborach, które przeprowadzane są każdego roku we wrześniu. Kadencja trwa jeden rok.

· W tajnych, demokratycznych wyborach wybierany jest opiekun SU i Rzecznik Praw Ucznia.

PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA

Uczeń ma wszelkie prawa wynikające z Konwencji Praw Dziecka, a w szczególności do:

1) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny umysłowej;

2) opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo, ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej, psychicznej oraz ochronę przed uzależnieniami;

3) poszanowania swej godności, przekonań i własności, życzliwego i podmiotowego traktowania;

4) swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób;

5) rozwijania swoich zainteresowań i zdolności na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych;

6) odpoczynku w czasie przerw międzylekcyjnych oraz w czasie przerw świątecznych i ferii (na czas ich trwania nie zadaje się prac domowych);

7) wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową oraz zrzeszania się w organizacjach działających w szkole;

8) traktowania zgodnie z Konwencją o prawach dziecka.

Uczniowie mają prawo poprzez działalność samorządową, pod opieką wychowawcy organizować święta szkolne i imprezy klasowe, takie jak: Dzień Chłopaka, Szkolny Dzień Twórczości, Święto Pieczonego Ziemniaka, Mikołajki, Walentynki, Dzień Dziecka itp. po zajęciach lekcyjnych.

Uczeń ma prawo korzystania z opieki zdrowotnej, poradnictwa terapii pedagogicznej oraz psychologicznej.

Każdy uczeń ma prawo do uzyskania pomocy w nauce ze strony nauczyciela, wychowawcy, samorządu klasowego, Rady Rodziców.

Uczeń ma obowiązek przestrzegać postanowień zawartych w statucie szkoły, a zwłaszcza:

1) uczyć się systematycznie i rozwijać swoje umiejętności, aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych;

2) regularnie uczęszczać na lekcje i nie spóźniać się;

3) godnie reprezentować szkołę;

4) brać czynny udział w życiu szkoły pracując w organizacjach uczniowskich, uczestnicząc w zajęciach pozalekcyjnych;

5) dbać o kulturę słowa w szkole i poza nią;

6) przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych pracowników szkoły;

7) szanować i ochraniać przekonania i własność innych osób;

8) przeciwstawiać się przejawom brutalności;

9) dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne i swoich kolegów;

10) nie palić tytoniu, nie pić alkoholu, nie używać narkotyków i innych środków odurzających;

11) dbać o dobro, ład i porządek w szkole oraz jej mienie;

12) dbać o dobre imię szkoły, uczniów, nauczycieli i rodziców oraz swoje własne;

13) systematycznie przygotowywać się do zajęć edukacyjnych, brać aktywny udział w lekcjach oraz uzupełniać braki wynikające z absencji, prowadzić starannie zeszyt i wykonywać prace domowe zgodnie z wymogami nauczyciela przedmiotu;

14) przestrzegać regulaminów pomieszczeń szkolnych wynikających ze specyfiki ich przeznaczenia (pracownie, biblioteka, szatnia, sala gimnastyczna).

Uczeń korzystający z prawa do nauki religii w szkole przyjmuje na siebie obowiązki i prawa wynikające z ustaleń w statucie.

Uczniom zabrania się wnoszenia na teren szkoły środków zagrażających życiu i zdrowiu.

Uczniowie mają obowiązek szanować sprzęt szkolny oraz wyposażenie klas i innych pomieszczeń . Za wyrządzoną szkodę odpowiada materialnie uczeń, który ją wyrządził lub grupa uczniów przebywająca w miejscu jej dokonania i ich rodzice (opiekunowie).

Uczniowie nie mogą opuszczać terenu szkoły podczas przerw lekcyjnych.

Zwolnienie z lekcji może nastąpić wyłącznie na pisemną lub osobistą prośbę rodziców (opiekunów).

Uczeń ma obowiązek dostarczyć pisemne usprawiedliwienie od rodziców (opiekunów) lub w uzasadnionych przypadkach od lekarza, każdej nieobecności, niezwłocznie po przyjściu do szkoły, nie później jednak niż do tygodnia, licząc od ostatniego dnia nieobecności . Po tym terminie nieobecności uznawane są przez wychowawcę za nieusprawiedliwione.

Niepełnoletniego ucznia obowiązuje zakaz posiadania telefonu komórkowego na terenie szkoły. W sytuacjach koniecznych szkoła (za zgodą dyrektora lub nauczyciela) umożliwia uczniom kontakt telefoniczny z rodzicami (opiekunami).

Strój ucznia

1. Każdy uczeń posiada strój galowy, który ma obowiązek nosić w czasie:

1) uroczystości szkolnych wynikających z ceremoniału szkolnego;

2) grupowych lub indywidualnych wyjść poza teren szkoły w charakterze reprezentacji;

3) imprez okolicznościowych, jeżeli taką decyzję podejmie wychowawca klasy lub Rada Pedagogiczna.

1. Przez strój galowy należy rozumieć:

1.1 dla dziewcząt – ciemna spódnica i biała bluzka;

1.2 dla chłopców – ciemne spodnie i biała koszula.

2. Biżuteria i ozdoby powinny być dostosowane do wieku dzieci i nie zagrażać ich bezpieczeństwu.

3. Na terenie budynku szkolnego uczeń zobowiązany jest nosić obuwie zmienne.

4. Uczeń ma obowiązek przestrzegać zasad higieny osobistej oraz estetyki.

5.Wygląd zewnętrzny ucznia nie wpływa na ocenę z przedmiotów, ale podlega ocenie z zachowania.

Normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej

Uczniowie:

1. Zawsze są przygotowani do lekcji:
• przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory,
• systematycznie odrabiają prace domowe,
• nie spóźniają się na lekcje,
• w ciągu tygodnia po chorobie usprawiedliwiają nieobecności,

2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem:
• w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły,
• odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem,
• używają słów proszę, dziękuję, przepraszam,
• dyskutują kulturalnie, nie przerywają wypowiedzi nauczycieli, starszego i kolegi,
- pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym,
- są tolerancyjni wobec innych,

- akceptują odmienność (okulary, tusza, wzrost),
- zachowują ciszę i nie używają wulgaryzmów,

- nie wybiegają, lecz wychodzą z sal po zakończonych zajęciach.

- w czasie wycieczek idą zwartą grupą, nie biegną do autokaru, stosują się do zaleceń kierownika i opiekunów wycieczki.

- kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią,

3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:
- nie biją innych i nie namawiają do bicia,
- nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną,
- nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo,
- nie osądzają nikogo pochopnie i negatywnie,
- nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo,
- nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi,
- nie popychają się,

- nie podkładają nóg kolegom i koleżankom,
- nie obmawiają i nie potępiają nikogo,

4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych:
- szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie zażywają narkotyków),
- nie kołyszą się na krzesłach,
- nie grają w piłkę na korytarzu,

- nie siadają na ławkach w klasie,
- nie trzaskają drzwiami,
- podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły,

- nie przesiadują w toalecie,

- właściwie i bezpiecznie korzystają z placu zabaw,
- nie rzucają kamieniami, kulami śniegowymi, nie nacierają śniegiem.

5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń wokół szkoły:
- szanują sprzęt szkolny, tornistry własne i kolegów,
- w szatni biorą kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają kieszeni,
- nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, itp.

- szanują przyrodę, dbają o zieleń wokół szkoły i w szkole,
- nie niszczą gazetek,

- nie śmiecą, papiery wrzucają do kosza.

6. Wymienione normy zachowania obowiązują także na wycieczkach szkolnych

i wyjściach poza szkołę, w miejscach użyteczności publicznej
7. O złym zachowaniu kolegów informują dorosłych.

Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym

Środowisko ma ogromny wpływ na rozwój osobowości ucznia. Może ono być pomocne w kształtowaniu odpowiednich postaw moralnych, w przygotowaniu wychowanków do dobrych wyborów życiowych.

Nasza szkoła współpracuje z instytucjami i organizacjami takimi jak:

Urząd Gminy w Brańszczyku,
Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej,
Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych,
Policja,
Straż Pożarna,
Gminny Dom Kultury,
Ośrodek Zdrowia,
Biblioteki,
Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna w Wyszkowie,
Parafia Rzymsko - Katolicka
Sanepid

PROCEDURY SZKOLNE.

Procedury lekcyjne:

1) Wejście do klasy:

» Uczniowie ustawiają się przed klasą.

» Nauczyciel otwiera klasę.

» Do klasy wchodzą dziewczęta, później chłopcy.

» Wszyscy stają przy ławkach i następuje przywitanie.

» Uczniowie przygotowują się do lekcji.

» Nauczyciel sprawdza listę.

» Uczeń spóźniony, czyli taki, który wchodzi po zamknięciu drzwi, siada w ławce,

a usprawiedliwia się dopiero pod koniec lekcji (zajęć).

2) Zachowanie w czasie lekcji:

» Uczeń odpowiada z ławki stojąc, chyba, że istnieje powód do wezwania go do

tablicy, mapy, itp.

» Uczeń nie je, nie pije, nie żuje gumy.

» Nie trzyma na ławce butelek, ciastek, itp. nie będących pomocami do danej lekcji.

» Jeżeli do klasy wchodzi osoba dorosła – wszyscy wstają, ponownie siadają na

polecenie nauczyciela.

3) Zakończenie lekcji:

» Lekcja kończy się na wyraźny sygnał nauczyciela.

» Uczeń jest zobowiązany pozostawić po sobie porządek; odpowiadają za to

wszyscy uczniowie, a kontrolują dyżurni.

Procedury pozalekcyjne

1) Nieobecności:

» Szczegółowe zasady usprawiedliwiania nieobecności i spóźnień zawarte są w Statucie.

» Zwolnienie ucznia następuje na podstawie zwolnienia od rodziców.

» W wyjątkowych sytuacjach ucznia z lekcji może zwolnić wychowawca klasy lub

nauczyciel, który prowadził ostatnią lekcję przed wyjściem ucznia, lub ten nauczyciel, z którego lekcji uczeń chce się zwolnić.

» Zwolnienie ucznia z ostatniej w jego planie godziny w – f musi zawierać wyraźną klauzulę o zwolnieniu do domu, w innym przypadku traktuje się je jako zwolnienie z ćwiczeń z obecnością na sali.

» O każdym przypadku wagarów niezwłocznie informowani są rodzice.

2) Strój szkolny:

» Uczniowie chodzą ubrani schludnie i estetycznie.

» W dni uroczyste przychodzą w stroju galowym – obowiązuje biała bluzka lub

koszula oraz ciemna spódnicą lub spodnie.

» W szkole nie jest dozwolony makijaż, farbowanie włosów, długie lub malowane

paznokcie.

» Dozwolona jest skromna biżuteria noszona przez dziewczęta (małe kolczyki, jeden

pierścionek, mała broszka lub wisiorek) – oprócz lekcji w-f.

» Na zajęciach w-f obowiązuje obuwie sportowe na jasnej podeszwie.

3) Savoir – vivre:

» Uczeń wita i żegna się z pracownikami szkoły, w tym czasie stoi i nie trzyma rąk

w kieszeniach.

» W stołówce uczeń zachowuje się kulturalnie i nie hałasuje.

» W szkole nie można nosić nakryć głowy.

» Nie używa się wulgaryzmów.

» Nie stosuje się przemocy wobec rówieśników.

» Przeciwstawia się przejawom brutalności wobec innych uczniów.

» Nie przynosi się do szkoły żadnych niebezpiecznych zabawek i przedmiotów.

4) Zachowanie w czasie przerwy:

» Uczeń przebywa na korytarzu szkolnym lub na placu szkolnym jedynie pod opieką nauczyciela.

» Uczeń zachowuje się bezpiecznie oraz dba o bezpieczeństwo innych.

» Nie biega, nie krzyczy, zachowuje się kulturalnie.

» Nie spędza całej przerwy w toalecie szkolnej.

» Zostawia porządek na korytarzach, w szatniach i toaletach.

5) Uroczystości i zabawy szkolne:

» Obowiązuje strój stosowny dla ucznia.

» Dopuszczalne jest przebranie i charakteryzacja.

» Uczeń przebywa w miejscu przeznaczonym na zabawę, nie biega na korytarzu.

6) Zasady korzystania z telefonu komórkowego na terenie szkoły:

» Na prośbę rodzica uczeń może posiadać telefon komórkowy, ale podczas wszystkich zajęć na terenie szkoły telefon jest wyłączony i schowany.

» Na terenie szkoły nie robimy zdjęć, nie nagrywamy filmów, także podczas przerw.

» Podczas wycieczek szkolnych opiekunowie ustalają zasady korzystania z telefonów.

» Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za sprzęt, jaki uczeń przynosi do szkoły, a który nie jest wymagany na zajęciach edukacyjnych.

SPOSOBY EWALUACJI

Przebieg realizacji programu będzie sprawdzany przez cały okres trwania jego realizacji. Na koniec roku szkolnego zostanie opracowane sprawozdanie z realizacji zadań wyznaczonych w programie i zapisane wnioski. Sprawozdania pozwolą ocenić zakres działań wykonanych i potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian w programie na dany rok lub w programie trzyletnim.

Ewaluacja końcowa zostanie przeprowadzona w ostatnim roku realizacji programu na reprezentatywnej grupie nauczycieli, uczniów i rodziców.

Celem badania ewaluacyjnego będzie sprawdzenie jakości i efektywności prowadzonych działań wychowawczych, oszacowanie stopnia realizacji celów pracy wychowawczej zawartych w Programie Wychowawczym Szkoły na lata 2015-2020 i wprowadzenia korekt w programie realizowanym w kolejnych pięciu latach.

Formy ewaluacji:

- obserwacja i ocena zachowań (wychowawcy klasy),

- ankiety dla uczniów,

- ankiety dla rodziców,

- wywiad (dyrektor szkoły, nauczyciele, Rada Rodziców),

- rozmowy z uczniami,

- rozmowy z rodzicami,

- analiza dokumentów,

PROGRAM

WYCHOWAWCZY

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. PIOTRA KULASIŃSKIEGO

W TRZCIANCE

na lata 2012 - 2015

„Trzeba tak żyć, żeby można było mieć szacunek dla samego siebie” Maksym Gorki

Program ten ma charakter otwarty,

będzie mógł być poddawany modyfikacjom, aktualizacjom i unowocześnieniom.

Motto:

„... drodzy nauczyciele i wychowawcy –

młodzi Was potrzebują. Oni poszukują wzorców,

które byłyby dla nich punktem odniesienia...

domagają się od Was przykładu życia...”

Jan Paweł II, Łowicz, 14 czerwca 1999 r.

„Wychowanie to nieustannie toczony dialog nauczyciela z uczniem prowadzący ku horyzontowi dobra, prawdy i piękna.”

T. Gadacz

Podstawa prawna Szkolnego Programu Wychowawczego

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły.

· Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. 1997 nr 78, poz. 483 ze zm.);

· Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. 2004 nr 256, poz. 2572 ze zm.);

· Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. 2006 nr 97, poz. 674 ze zm.);

· Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;

· Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.;

· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. 2009 nr 4, poz. 17);

· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. 2007 nr 83, poz. 562 ze zm.);

· Statut Szkoły;

PREAMBUŁA

(Preambuła „Ustawy o systemie oświaty”)

Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły

Do Publicznej Szkoły Podstawowej im. Piotra Kulasińskiego uczęszczają uczniowie z miejscowości Trzcianka i Ojcowizna (nieliczną grupę stanowią uczniowie z innych obwodów). Sytuacja materialna większości rodzin znajduje się na średnim poziomie, część uczniów objęta jest opieką GOPS. Rodzice większości uczniów pracują zawodowo. Rodzice oczekują od szkoły bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych i zajęć dydaktyczno wyrównawczych, bowiem ważny dla nich problem stanowi pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniom zdolnym. Społeczność lokalna oczekuje od szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia.

Wychowanie – zasadnicze zadanie szkoły

Wychowanie stanowi integralną całość z nauczaniem i jest zasadniczym zadaniem szkoły i wszystkich jej pracowników.

Największe, bo naturalne prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Szkoła wspiera rodzinę w procesie wychowywania.

Nauczyciele i pracownicy oraz uczniowie i rodzice tworzą klimat dialogu.

Misja szkoły

Jesteśmy szkołą życzliwą dla uczniów.

Wizja szkoły

Model absolwenta

Uczeń kończący Publiczną Szkołę Podstawową im. Piotra Kulasińskiego w Trzciance powinien być:

- odpowiedzialny i pracowity – stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów; cieszy się z sukcesów; akceptuje porażki. Napotykając na problem stara się go rozwiązać. Jeżeli trzeba zwraca się o pomoc do osób ze swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej. Potrafi świadomie dążyć do wykorzystania nowych źródeł wiedzy, opanowania nowych umiejętności. Działając w grupie, poczuwa się do współodpowiedzialności. Samodzielnie ocenia zachowania swoje i innych, przewidując konsekwencje działań. Szanuje czas swój
i innych.

- wrażliwy – dostrzega problemy kolegów niepełnosprawnych, osób chorych i starszych; zdaje sobie sprawę ze swoich powinności moralnych.

- odważny – ma odwagę przeciwstawić się normom i presji innych.

- komunikatywny – chętnie i skutecznie nawiązuje współpracę z innymi ludźmi, prezentując swój punkt widzenia i rozważając poglądy innych. W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi normami społecznymi.

- posiadać umiejętność dokonywania wyborów – rozważny – potrafi selekcjonować i porządkować zdobyte informacje i oceniać ich przydatność. Rozumie ograniczenia wynikające z jego wieku. Potrafi planować swoje działanie. Zna zagrożenia występujące w jego środowisku. Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami zdrowego stylu życia. Świadomie i odpowiedzialnie korzysta ze środków masowego przekazu (telewizji, komputera, prasy itp.).

- przestrzegający norm społecznych – stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu. Rozróżnia zachowania złe i dobre. Wie, że należy dobrze postępować. Zna i przestrzega zasady prawidłowego zachowania w różnych sytuacjach życiowych. Podejmuje decyzje, rozwiązuje konflikty, negocjuje.

- tolerancyjny – nawiązuje kontakty z innymi ludźmi, współdziała z innymi i akceptuje ich odmienność. Szanuje innych i ich poglądy. Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym. Wie, co to jest koleżeństwo, przyjaźń, miłość. Zdaje sobie sprawę, że prawo jest dla każdego człowieka.

- aktywny – interesuje się otaczającym go światem. Stara się poszerzać swoje zainteresowania i wiedzę. Bierze udział w konkursach i zawodach sportowych na rożnych szczeblach. Lubi ruch i chętnie uprawia sport w najróżniejszych jego odmianach. Poszukuje swojego miejsca w świecie i jest świadomy swoje przynależności narodowej. Korzysta z przysługujących mu praw oraz wypełnia obywatelskie obowiązki.

- związany z regionem – świadomy znaczenia przeszłości, zainteresowany rozwojem kulturalnym i gospodarczym swojej okolicy. Zdaje sobie sprawę z przynależności swego regionu do Polski.

- przedsiębiorczy – łatwo nawiązujący współpracę z innymi ludźmi, umiejący pracować w zespole, twórczy, umiejący radzić sobie z problemami, posiadający umiejętność wykorzystania zdobytej wiedzy.

Cele wychowania wynikające z podstaw programowych

Podstawa programowa z dnia 26 lutego 2002r.

Podstawa programowa mówi, że szkoła w swojej pracy wychowawczej, wspierając obowiązki rodziców, powinna zmierzać do tego, aby uczniowie w szkole znajdowali środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym) i byli w niej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie i odpowiedzialność za innych, wolność własną z wolnością innych, poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągania wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie, uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się, kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

Podstawa programowa z dnia 23 grudnia 2008r.

Szkoła podstawowa powinna kształtować u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawczą, kreatywność, przedsiębiorczość, kulturę osobistą, gotowość do uczestnictwa w kulturze; podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji.

Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.

Ogólne cele programu wychowawczego wynikające z w/w podstaw programowych:

1. Wspieranie indywidualnej drogi rozwojowej.

2. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych.

3. Kształtowanie więzi z krajem ojczystym oraz poszanowania dla dziedzictwa narodowego.

4. Rozwijanie poczucia jedności człowieka z otaczającym światem.

Rozwojowi obyczajowości szkolnej i ukształtowaniu właściwych postaw patriotycznych i etycznych służyć będzie wewnątrzszkolny ceremoniał i zawarte w nim działania.

Szczegółowe cele wychowawcze:

- Kształtowanie potencjału intelektualnego (np. dążenie do prawdy, znajomość własnych wartości, poszukiwanie i rozwój zainteresowań, ciekawość poznawcza, kreatywność).

- Komunikacja społeczno- patriotyczna (m.in. formy komunikacji, poszanowanie dla drugiego człowieka, akceptacja praw drugiego człowieka, asertywność, kształtowanie dyscypliny, umiejętność pracy w zespole, inicjowanie własnej aktywności, kształtowanie przedsiębiorczości, poszanowanie dorobku własnego narodu i lokalnej społeczności, aktywne uczestnictwo w życiu kulturalnym klasy, szkoły, środowiska, rozwijanie samodyscypliny, rozwój kultury osobistej i kultury słowa, tolerancja i poszanowanie dla różnych religii, kultur i tradycji).

- Kształtowanie systemu wartości (np. obiektywna ocena własnego zachowania, przestrzeganie norm społeczno-moralnych, tworzenie hierarchii wartości, kształtowanie własnej odpowiedzialności, wypracowywanie twórczych postaw, kształtowanie wrażliwości na walory estetyczne i wartości moralne).

- Dojrzałość fizyczna (m.in. dbanie o własne ciało, bezpieczeństwo w szkole i poza nią, kształtowanie prawidłowych postaw wobec przyrody, umiejętność radzenia sobie z problemami).

- Rozwijanie uczuć i emocji (np. kształtowanie wrażliwości emocjonalnej, świadome dokonywanie wyborów).

Zadania do realizacji

Kształtowanie potencjału intelektualnego

Zadania

Formy realizacji

- budzenie ciekawości poznawczej,

- rozwijanie umiejętności twórczego, selektywnego, analitycznego i syntetycznego myślenia,

- kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji,

- pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu (kreatywność),

- wdrażanie do odpowiedzialności za własny rozwój i wykształcenie,

- dążenie do prawdy

- organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych, zawodów sportowych,

- promowanie osiągnięć uczniów: udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych, sportowych, eksponowanie prac uczniów w gablotach szkolnych, pracowniach przedmiotowych, gazetce szkolnej i lokalnej, stronie internetowej szkoły,

- stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach wszystkich przedmiotów,

- indywidualna praca z uczniem zdolnym

- indywidualna praca z uczniem słabszym (zajęcia wyrównawcze, zajęcia korekcyjno- kompensacyjne, logopedia, wzmacnianie poczucia własnej wartości i kształtowanie motywacji do nauki),

- stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów:

wykorzystanie pracowni komputerowej podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
korzystanie z pracowni przedmiotowych,
wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej, programów multimedialnych i Internetu,

- korzystanie z tradycyjnych i nowoczesnych źródeł i nośników informacji w szkole i poza nią

Komunikacja społeczno - patriotyczna

Zadania

Formy realizacji

Funkcjonowanie w grupie

- kształtowanie umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów,

- rozwijanie umiejętności komunikowania się (werbalnego i niewerbalnego),

- dbanie o kulturę słowa,

- kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów, prowadzenia negocjacji,

- wpajanie postaw altruistycznych, integrowanie zespołu klasowego i społeczności szkolnej,

- wdrażanie do samorządności,

- uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji.

- kształtowanie zdolności rozwiązywania konfliktów,

- nabywanie zasad właściwej komunikacji,

- kształtowanie umiejętności aktywnego i empatycznego słuchania innych,

Życie w społeczeństwie

- kształtowanie właściwych postaw patriotycznych i obywatelskich,

- wpajanie szacunku dla tradycji i historii narodowej oraz symboli narodowych,

- budzenie poczucia tożsamości narodowej,

- rozwijanie poczucia przynależności do społecznej i lokalnej (wychowanie regionalne)

- powiązania tradycji narodowych z tradycjami rodzinnymi, motywowanie do poznawania dziejów przodków,

- wprowadzanie uczniów w świat wydarzeń publicznych,

- kształtowanie umiejętności trafnej oceny zjawisk społecznych,

- pomoc w poszukiwaniu miejsca w społeczności europejskiej,

- poszanowanie dorobku własnego narodu i lokalnej społeczności, rozwijanie szacunku dla wspólnego dobra,

- kształtowanie postaw prospołecznych,

- kultywowanie tradycji związanych z postacią patrona szkoły.

Uczestnictwo w kulturze

- podtrzymywanie tradycji narodowych, religijnych i rodzinnych,

- przygotowanie do rozumienia języka mediów,

- kształtowanie umiejętności odczytywania rożnych tekstów kultury

- rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych,

- zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu,

- aktywne uczestnictwo w życiu kulturalnym klasy, szkoły, środowiska,

- rozwijanie samodyscypliny

Życie w rodzinie

- podtrzymywanie tradycji i więzi rodzinnych,

- kształtowanie umiejętności i obserwacji i oceny zjawisk interpersonalnych w rodzinie,

- współpraca z rodzicami w tworzeniu prawidłowych relacji między dzieckiem a światem dorosłych,

- pedagogizacja rodziców,

- rozpoznawanie środowiska rodzinnego uczniów

- integracja grupy poprzez współdziałanie i współtworzenie oraz współodpowiedzialność (ogniska, uroczystości klasowe, itp.)

- organizowanie wspólnych wyjść, wycieczek i wyjazdów (do kina, teatru, muzeum, filharmonii, centrów nauki, domów kultury),

- określanie charakteru zespołu poprzez ustalenie wspólnych zainteresowań grupy i ich rozwijanie,

- inicjowanie i udział w akcjach charytatywnych, w „małym wolontariacie”,

- troska o wystrój przydzielonych zespołowi pomieszczeń, inicjowanie działań na rzecz szkoły,

- omawianie problemów pojawiających się w grupie poprzez stosowanie aktywnych metod,

- nabywanie nawyków kulturalnego zachowania się wśród dorosłych i rówieśników oraz umiejętności prowadzenia rozmowy,

- utrwalanie zasad poprawnego posługiwania się językiem w mowie i piśmie,

- udział w konkursach literackich, recytatorskich, ortograficznych, czytelniczych, lekcje biblioteczne,

- poznawanie kultur, religii, tradycji innych narodów.

- wprowadzenie elementów wychowania regionalnego na lekcjach różnych przedmiotów ,

- poznanie historii narodowej poprzez różnorodne działania, wywiady, inscenizacje, pogadanki na godzinach z wychowawcą,

- organizowanie uroczystości szkolnych związanych ze świętami narodowymi,

- wycieczki programowe,

- zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem szkolnym, sztandarem:

· apel z okazji święta nadania szkole imienia i sztandaru,

· pogadanki, dyskusje na godzinie z wychowawcą,

· nauka hymnu,

· lekcje w Izbie Patrona

- współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych, lokalnych i państwowych:

· akademie z okazji: Dnia Komisji Edukacji Narodowej, Święta Odzyskania Niepodległości, Uchwalenia Konstytucji 3 Maja,

· uroczystości w zaprzyjaźnionych szkołach,

· demokratyczne wybory do Samorządu Uczniowskiego,

· Jasełka, spotkanie z Mikołajem,

· Spotkanie Wielkanocne,

· ślubowanie uczniów klasy pierwszej,

· pasowanie na czytelnika,

· pożegnanie absolwentów według uroczystego ceremoniału z udziałem pocztu sztandarowego,

· Dzień Babci i Dziadka, Święto Rodziny,

· ogniska i wycieczki integracyjne.

- aktywna praca Samorządu Uczniowskiego:

· organizacja wyborów opiekuna i rady samorządu, szkolnego rzecznika praw ucznia,

· inicjowanie i udział w akcjach charytatywnych,

· organizacja i udział w „małym wolontariacie”,

· organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych.

- kultywowanie tradycji i obyczajów szkolnych lokalnych i kształtowanie postaw patriotycznych:

· nauka oraz przypominanie hymnu państwowego, szkolnego,

· udział i pomoc w organizacji spotkań wigilijnych, wielkanocnych,

· uczestnictwo w obchodach świąt państwowych, wyjazd ze sztandarem,

· opieka nad pomnikiem i grobem Patrona szkoły i innymi miejscami pamięci narodowej.

- poznawanie symboli narodowych i kształtowanie nawyku okazywania im szacunku,

· pogadanki z wychowawcą na temat poszanowania symboli narodowych, postawy przyjmowane w czasie śpiewu hymnu.

- zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia:

· zapoznanie ze statutem,

· zapoznanie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania,

· zapoznanie z regulaminami pracowni przedmiotowych,

· zapoznanie z programem wychowawczym i profilaktyki,

· prowadzenie kroniki szkolnej,

- zapoznanie z legendami związanymi z dziejami państwa polskiego,

- czytanie różnorodnych tekstów kultury i ich interpretacja,

- podtrzymywanie wypracowanych przez zespoły klasowe tradycji,

- okolicznościowe uroczystości i prezentacje twórczości dziecięcej z okazji Festynu Rodzinnego, Dnia Babci i Dziadka,

- kultywowanie tradycji i obrzędów religijnych (jasełka, spotkanie wielkanocne),

- podtrzymywanie i tworzenie tradycji szkoły -

zgodnie z kalendarzem imprez szkolnych.

- tworzenie prac plastycznych i literackich wokół tematu rodziny, drzewa genealogiczne rodów,

- pogadanki na godzinie z wychowawcą na temat roli rodziny w życiu dziecka

- praca wychowawcza w oparciu o analizę tekstów oraz przykładów literackich,

- różne formy kontaktów między nauczycielami a domem rodzinnym, np. zebrania ogólne, klasowe i indywidualne, dni otwarte, korespondencja, rozmowy telefoniczne,

- udzielanie pomocy materialnej i rzeczowej rodzinom najuboższym

Kształtowanie systemu wartości

Zadania

Formy realizacji

- obiektywna ocena własnego zachowania,

- przestrzeganie norm społeczno-moralnych, tworzenie hierarchii wartości,

- kształtowanie własnej odpowiedzialności za słowa i czyny, tolerancji dla odmienności,

- wypracowywanie twórczych postaw,

- kształtowanie wrażliwości na walory estetyczne i wartości moralne

- pogadanki na godzinach z wychowawcą na temat konsekwencji niewłaściwego zachowania się, form aktywnego spędzania wolnego czasu, akceptacji siebie i innych, własnych wartości, pomocy koleżeńskiej, przestrzegania norm obowiązujących w szkole,

- realizacja zadań zawartych w klasowych planach wychowawczych

Dojrzałość fizyczna - rozwój zdrowotny

Zadania

Formy realizacji

- kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych, higienicznych i żywieniowych,

- promocja zdrowego stylu życia,

- kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi,

- kształtowanie prawidłowych postaw dotyczących bezpieczeństwa w szkole i poza nią,

- uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami,

- przekazywanie modeli aktywnego spędzania czasu, dbanie o sprawność fizyczną uczniów,

- umiejętność radzenia sobie z problemami

- kształtowanie prawidłowych postaw wobec przyrody - uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie sposobów zapobiegania niszczeniu środowiska naturalnego.

- pogadanki na godzinach z wychowawcą na temat bezpieczeństwa w szkole i poza nią, udzielania pomocy w nagłych przypadkach,

- spotkania z policjantem,

- nauka przechodzenia przez jezdnię,

- zapoznanie uczniów z sygnałami alarmowymi i drogą ewakuacyjną szkoły,

- wykonanie tematycznych gazetek ściennych

- projekcja filmów edukacyjnych,

- organizowanie i udział w różnorodnych konkursach,

- obniżanie wymagań na podstawie opinii i orzeczeń,

- wdrażanie programów dotyczących promocji zdrowia, ekologii

- prezentacja prac plastycznych i plakatów promujących zdrowy styl życia,

- włączanie się w ogólnopolskie akcje,

- programy artystyczne o charakterze ekologicznym,

- wdrażanie programów profilaktycznych,

- dostosowanie ławek i krzeseł do wzrostu dzieci.

Rozwijanie uczuć i emocji

Zadania

Formy realizacji

- rozwijanie umiejętności akceptacji siebie, pomoc w samoocenie,

- kształtowanie wrażliwości emocjonalnej ucznia

- wdrażanie postaw asertywnych,

- budzenie empatii,

- pomoc w nabywaniu umiejętności określania, nazywania i rozumienia swoich uczuć oraz stanów emocjonalnych,

- wzmacnianie pozytywne,

- proponowanie właściwych sposobów radzenia sobie ze stresem, lękiem i napotykanymi trudnościami,

- świadome dokonywanie wyborów

- stosowanie różnorodnych metod aktywizujących ucznia skłaniających do refleksji na sobą i światem

- wykorzystywanie ćwiczeń kształtujących umiejętności interpersonalne,

- wykorzystanie ćwiczeń i technik relaksacyjnych,

- diagnoza samopoczucia uczniów w grupie, klasie, szkole

- stosowanie spójnego systemu nagród,

- ukazanie mechanizmów działających destruktywnie na psychikę, (reklama, język mass-mediów),

- indywidualna opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych, mających problemy emocjonalne

- współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,

- prowadzenie dokumentacji wychowawczej, zawierającej spostrzeżenia także sfery emocjonalnej uczniów.

Struktura oddziaływań wychowawczych:

Dyrekcja

· Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole.

· Współpracuje z Samorządem Uczniowskim.

· Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej.

· Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.

· Ma obowiązek organizowania spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwiać udział w kursach pedagogicznych.

· Dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły zarówno uczniom jak i pracownikom szkoły.

Nauczyciele

· Powinni proponować uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole.

· Mają obowiązek reagowania na przejawy niedostosowania społecznego u dzieci.

· Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania.

· Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu o rozpoznanie potrzeb uczniów.

· Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji, atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka.

· Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole i poza jej terenem, w czasie wycieczek, wyjść itp.

· Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań.

· Mają obowiązek niesienia wszechstronnej pomocy dzieciom.

Wychowawcy

· Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich uczniów.

· Zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.

· Sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności: tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie i społeczeństwie.

· Poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków.

· Mają obowiązek kształtować właściwe stosunki między uczniami, opierając je na tolerancji i poszanowaniu godności osoby.

· Uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej wartości.

· Kształtują umiejętność pracy w zespole, uczą demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu.

· Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programowe programu wychowawczego szkoły.

· Prowadzą w różnych formach pedagogizacje rodziców.

· Współpracują z instytucjami w organizowaniu różnych form pomocy uczniom, spędzania czasu wolnego przez dzieci, szczególnie z rodzin patologicznych i zaniedbanych środowiskowo (biednych).

Rodzice

· Powinni zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole

· Mają prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i w danej klasie.

· Współdziałają z dyrekcją, nauczycielami i wychowawcami w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci.

Rada Rodziców

· Powinna zadbać o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponować im pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole

· Ma prawo do poznania zadań i zamierzeń dydaktyczno-wychowawczych w szkole i w danej klasie.

· Pozyskuje i gromadzi środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły.

· Współuczestniczy w opracowaniu Programu Wychowawczego Szkoły.

Samorząd Uczniowski

· Jest animatorem, inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.

· Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego.

· Inicjuje działania dotyczące życia uczniów.

· Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

· Angażuje uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły.

· Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.

· Wyraża za pośrednictwem swojego opiekuna opinię dotyczącą problemów społeczności uczniowskiej.

· W skład samorządu wchodzi cała społeczność uczniowska szkoły. Na terenie szkoły ma swoją reprezentację, tj. Radę Samorządu.

· Rada Samorządu Uczniowskiego wybierana jest przez ogół uczniów w tajnych, demokratycznych wyborach, które przeprowadzane są każdego roku we wrześniu. Kadencja trwa jeden rok.

· W tajnych, demokratycznych wyborach wybierany jest opiekun SU i Rzecznik Praw Ucznia